基于培养学习兴趣的初中物理课堂教学研究
摘要：物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
关键词：物理；初中；学习；兴趣
著名物理学家爱因斯坦说：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。一切现象和规律都源于生活、实践于生活。有趣的实验和新奇的现象，都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。兴趣作为最好的老师，所产生的积极的，带有倾向性、选择性的态度和情绪，强烈的吸引了初中生具的好奇心和求知欲。现在在各个学校所普及物理实验，只是让他们了解了物理的现象，规律，知识，源自于哪些生活。但是这些实验也被局限于实验室了，并不能做到用之于生活。
1.对于兴趣的研究
作为美国认知派心理学家的布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料本身的兴趣。教学一方面要考虑人的己有知识结构、教材的结构，另一方面要重视人的主动性和学习的内在动机。”《论语》中就提出了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
1.1关于兴趣的特点
兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。研究表明，最容易引起人兴趣的，往往是与个体能力相适应的，中等难度的任务。无需消耗脑力容易解决的问題，常常激发不了人们的好奇心。而过于难的问题又会使人望而却步，丧失信心，难于激发人们的兴趣
一般来说兴趣具有三个特点:
兴趣的指向性，总是针对某一特定的事件，为实现某种目的而产生的。随着科技的发展社会的进步，人们的生活越来越丰富需要也越来越多，因此人们的兴趣的指向也在不断的丰富和提高。
兴趣的情绪性特点，他总是会处与一种快乐、满意、兴奋的状态，相反如果人们所从事的事情是他不感兴趣的活动时，那他总会觉得所做的事情是苦差事。
兴趣的动力性特点，心理学研究表明，学习兴趣与学习效果是相互作用的。学习兴趣可以影响学习效果，而学习效果也会反过来影响学习兴趣。兴趣对于学生的学习起着至关重要的作用。
2.现代初中学生对于物理课研究
对初二学生来说，物理是一门新学科，他们保有着对于新学科的好奇心和求知欲，无论是物理书中提及的知识，现象，图片，以及老师们早已经备课准备好的一个个光怪陆离的物理实验故事，还是早已经在国内初中普及了的物理实验室，都深深吸引了学生的好奇心。
毋庸置疑国内对于教育的支持和反正，在2010年左右，就将物理实验室，化学实验室，及多媒体教学普及到了乡镇学校，包括对于实验的评分考核，虽然并不严格，但也很好的培养了学生们的物理实验的技能。
2.1学生对于物理实验兴趣研究
实际的科学实践的魅力是毋庸置疑的，依据兴趣的情绪性特点，在有老师陪同的情况下，细心，耐心的指导交流，已经周围熟悉的朋友，同学相互学习，交流的氛围使得科学实验变得快乐，满意，兴奋。
2.3学生对于物理知识掌握研究
很显然十根手指有长短，每个人对于感兴趣的物理学科所教授知识和物理实验的掌握不一，但很明显的是相对于物理实验掌握的熟练度相比，学生们对于物理知识的掌握的差距大的多。
物理实验的考核上能做到，所有学生的全员通过，并保证独立完成。只是在时间上，会有几分钟的差距，但这只能是说明再动手能力上的差距。
而对于物理知识的掌握，本来是属于高二文理分科，在初二就已经初具端倪。相对于偏文科生，有关于理论方面的物理知识，定律，文科生会记忆的比较快一些。相当于公式之类，偏理科生会掌握的比较熟练。这其中的因素是无法抛开数学的。
3.对于初中物理教学的一些改进.
此上可以看出，国内经历多年教育事业的发展，对于新学科的重视，无论是对于寓教于乐还是硬件方面的配备都很齐全和完善。各位学术大佬对于初中物理课堂教学的讨论和建议都得以使用，以及在各大视频软件中，也不断流传出精彩纷呈的物理教学视频，和物理实验，每每都引得这些好奇，求知的孩子们连连赞叹。所以就此作出一下关于现在初中物理课堂教学的改进。